从“万人计划”到“专业认证” 老师进入群体性成长时代

      作为“国字号”高层次人才的重点支持计划，国家“万人计划”教学名师遴选工作正式启动，对于全国1500余万名专任教师是极大的鼓舞和激励。也是国家政策对于教育行业“名师化”推进最好的回应。那么“万人计划”的示范效应如何凸显？除了政策利好，名师化如何能更好落地？

      “万人计划”激励倾斜 中小学教师获重视

      据了解，“万人计划”遴选支持200名国家教学名师。高等学校占60%，中等以下学校占40%。国家将给予入选者每人50万元支持经费。

      教学名师作为“万人计划”项目之一，是唯一侧重考察教师教书育人实绩的国家级人才项目，并于2015年扩展到面向各级各类学校在职专任教师进行遴选，此举充分体现了国家对一线教师个人独立价值的愈发重视和认可。一方面能够名师个人发展创造更好条件；另一方面鼓励名师把丰富经验及创新方法广泛推广，让更多教师“得其道、学其能”，促进各地区整体教育水平提升。

      然而“国字号”名师支持计划的200名教师，在全国1500余万名老师群体的背景下显的还是异常稀缺；从山东、重庆、陕西等地方执行情况来看，对于中小学教师申请要求比较高，必须具有高级专业技术职务，名师工作室主持人，省级教学荣誉等。除了各地区的顶级名师，很少有老师能够企及。

      辅导教师专业认证 有助行业水平提升

除了国家大力扶持名师成长，作为学校基础教育的有益补充，近千万规模的辅导机构教师群体的职业化、专业化也成为趋势。伴随行业日趋成熟及价值转型的深入，速成式培养模式、教学水平参差不齐、老师流动频繁等问题凸显。机构中优质师资的留存与自生长将直接、深远的影响教育质量与学生成长。

      去年10月，《辅导机构教师(中小学)专业水平评价标准》及未来逐步建立的初级、中级、高级评价体系已出台，从专业的角度出发，多维度、深层次对教师进行评价，包括职业观与教育理念、学科专业水平与贡献、教师培养与贡献、教育创新能力与表现等四个方面。

      尽管拥有绩效评定、360 度评价、纸笔测试、课堂观察、教育教学成果认定等多种评价方式，但评价考核的一过性及结果论导向，考证后续如何对老师产生持续激励，解决职业倦怠感，实现老师自我成长等仍是关键问题。

      老师群体多元化发展 名师化需全行业落地

      国家层面不断出台对名师大力扶持的相关政策，教育行业中学术第三方机构对老师专业发展的重视与引导，均投射出明确信号。老师作为教育核心，其决定了教学质量与教学效率，只有为他们赋能，才能从根本上提升教学效率，解决教育行业多年积累的一些问题。

      而除了政策支持与第三方引导短时间内的示范效应，不断推进“名师化”进程更需要行业技术、产品、模式的全面落地。去年“名师化”浪潮回归，加之直播、IP、内容创业等互联网新“风口”，确实给老师提供了创新路径与选择，成就了一批拥有高收入、高人气的网红老师。

      这些真正优秀的老师，不仅会拥有大量优质生源，能够在教学中与学生保持高质量的沟通互动，持续输出优质课程内容，达到较好的推荐率和复购率，获得用户口碑和业内影响力。

      但是这样既具有品牌影响力、自带流量和生源的优秀老师并不在多数，更多的是一些在内容生产能力，独特个人魅力，善于互动沟通等单一或几个方面有所建树的老师，同时他们普通缺乏互联网应用能力、运营思维及包装推广经验。

    去年在行业率先提出“名师+直播”模式的老师好，就是针对名师成长的不同阶段，吸纳名师、孵化名师、运营名师，为名师建立个人品牌及IP。

    比如，老师好App会对所有入驻老师提供完整的在线教学闭环工具作为应用基础支持。教师可以在平台上完成课前预告及课件发布分享，课上进行一对一连麦、直播中灵活应用随堂测验、多屏切换、电子白板等智能教具功能，再到课后录播课程回放、答疑互动、课程收费等全过程。

    老师好App CEO 李晓滨表示，凭借多年的教育行业沉淀，让我们知道如何辨别一个老师能力的高低。因此老师好不仅是为老师提供在线教学的互联网教育平台，还要帮助老师完成互联网化运营和个人价值多元开发。对于那些仅仅是缺乏运营及营销能力的老师，提供专业化成长服务，包括品牌定位、个人包装、营销培训、宣传推广等，能够有效地帮助老师加速释放教学能量，更快的实现个人IP价值。

    当下及未来的科技发展，不能实现完全代替老师的教育，因此技术带来的作用是对老师个人互联网化能力的不断增值，而教育创业者要做的则是技术与老师及学生之间的连接器，夯实连接器所延伸出的核心链条。